作者：程思1，张凤娟2

单位：1广西民族大学，2广西师范大学

摘要：学业成就是学校教育和学生发展的核心指标（董妍,俞国良, 2010），取得良好的学业成就一直是初中生学习生活的主要目标。但受成长环境和教育资源匮乏等限制，农村初中生学业成就水平普遍较低，数学学科尤为突出。探索农村初中生数学学业成绩的影响因素及其提升路径是基础教育发展的重要议题。Wentzel 等人（2018）的元分析研究表明，个体拥有朋友或与朋友一起学习，都与其学业结果存在显著正相关。农村初中学校多为寄宿制，班级朋友作为初中生朝夕相处的重要他人，其班级朋友网络特征如何？朋友关系中的入度、出度对数学学业成就的影响机制是否相同？朋友关系对数学学业成就的客观与主观指标影响是否一致？为解决以上问题，本研究基于社会文化发展背景理论（Wang et al., 2020）与自我决定理论（Ryan et al., 2000），采用社会网络分析方法描述农村初中生班级朋友网络、数学声誉网络特点，探讨班级朋友网络特征（朋友入度、出度）对农村初中生主观数学学业成就（自评数学成绩、同伴学业声誉）和客观数学成绩的影响，及数学学习投入在二者关系中的中介作用。